¡HOLA! Bienvenidos otra vez a mi blog.
Objetivos
En la unidad anterior, expliqué los objetivos relacionados con la unidad 1. Ahora, expondré los objetivos cumplidos durante la unidad 2:
1) Pensar sobre la lengua y sus características: al igual que la unidad 1, pudimos ver características de la lengua, en este caso estudiamos sus variaciones.
2) Conocer las características de la comunicación lingüística: en la unidad 2 estudiamos las dimensiones de la comunicación.
3) Conocer las ciencias del lenguaje sus características, objetos y clasificación: en la primera unidad conocimos las distintas ciencias del lenguaje. Ahora, nos adentramos en lo que es la Sociolingüística, una de las ciencias.
4) Ser respetuosos de los usos lingüísticos de todas las personas: analizamos temas que nos ayudaron a reflexionar sobre el modo en que usamos la lengua; como la lengua y racismo, el sexismo lingüístico y los conflictos por las lenguas en contacto.
Preguntas eje de esta unidad:
¿Cómo influye lo social en la lengua?
La lengua no es estática, sino que cambia a través de los distintos procesos históricos, culturales y sociales para satisfacer las necesidades comunicacionales de la sociedad. Por lo tanto, lo social tiene una fuerte incidencia en las transformaciones y usos de la lengua.
¿Y el poder?
Las relaciones de jerarquía y solidaridad dependen directamente de las relaciones de poder y saber entre los interlocutores. El poder de los grupos dominantes genera desigualdades que se reflejan en el lenguaje y en la forma de comunicarnos.
Temas con los que se relaciona esta unidad:
- Unidad 1: se relaciona con esta unidad porque funcionó como "introducción" para poder abordar la ciencia de la Sociolingüística
- Unidad 3: esta unidad trata sobre la lengua en relación con la comunicación. En la unidad 2 vimos las dimensiones de la comunicación y las variedades diafásicas y estándar que se utilizan tanto en la lengua oral como escrita.
- Unidad 4: en la unidad 4 abordaremos temas relacionados con la lengua vista como un sistema. En esta unidad vimos que la Sociolingüística no ve a la lengua como un sistema, sino un diasistema.
Y para tomarnos un descanso de tanta lectura, un poco de humor...
Mi nube de palabras sobre esta unidad:
Hacé click acá para ver el mapa mental corregido y ampliado
Y para finalizar, este es el glosario que realicé en conjunto con Manuela Miranda.
Hacé click acá para entrar al blog de Manuela
Link del padlet
¡Gracias por llegar hasta acá!
Nos vemos en la próxima entrega
Valen! Me encanta tu blog! Tiene una muy buena estética y todo lo que explicas se entiende perfectamente. El meme que hiciste me parece genial y todas las actividades están correctas para mí. Seguí así que para mi vas por un re buen camino! Mucha suerte!!
ResponderBorrarHola Valentina
ResponderBorrarEl mapa mental pide acceso, ponelo que cualquier persona pueda ver por favor
Hola profe. Mil disculpas. Ahí lo cambié para que pueda tener acceso.
BorrarCorrección
ResponderBorrarPresentación formal: 10 puntos
Objetivos, preguntas, y relaciones: 15 puntos
Selección, jerarquización, y correlación de la información: 15 puntos
Uso de las herramientas propuestas: 20 puntos
Creatividad: 10 puntos
Coevaluación: 5 puntos
Puntaje: 75 puntos
Resulta: Aprobada
En la rúbrica de la unidad, que encontrás en el blog de la cátedra, está la descripción de los niveles de cada ítem de la corrección.
Comentarios extra:
El trabajo está muy bien, los comentarios que dejo son para mejorar en futuras entregas.
En los objetivos, hay que hacer mencionar los que hemos trabajado en la unidad. Este blog es una producción (relacionarlo con un objetivo)
Para más adelante sugiero tener en cuenta: adecuación, consciencia sociolingüística, competencia sociolingüística.
En el mapa mental solo debe estar el objeto ciencias del lenguaje. No acerca de la lengua, sino de la sociolingüística. Qué estudia, de qué ciencias proviene, cuáles son sus conceptos básicos. Lo relativo a la lengua que has puesto no corresponde ponerlo aquí, pero conviene que lo guardes para el mapa general que se debe presentar antes de rendir.
En el mapa conviene que tengas en cuenta las perspectivas de estudio. Y cuando pones tipo (clasificación) revisa los criterios de clasificación (sociológico, epistemológico, según el objeto de estudio)
La coevaluación debe centrarse más en los aspectos teóricos que pueden mejorarse.
Consultas sobre la corrección a mi messenger personal